سيدمهدی سيف، مدرس قرآن و مؤلف كتاب‌های آموزش قرآن كريم، درباره راهكارهای جذب قرآن‌‌پژوهان و ايجاد انگيزه در آنها گفت: بايد پروژه‌ای تعريف شود كه برنامه‌های پژوهشی آموزش و پرورش، ادارات فرهنگ و ارشاد اسلامی و تبليغات اسلامی، استخراج و در برنامه‌ای ارائه شود، به اين ترتيب افرادی كه مايل به پژوهش هستند، می‌توانند جای مناسب برای ارائه پژوهش‌های خود را پيدا كنند.
اين مدرس قرآن در اراتباط با نقاط قوت و ضعف مراكز قرآن‌پژوهی اظهار كرد: بالقوه همه مؤسسات قرآنی ظرفيت انجام فعاليت‌های پژوهشی را دارند، اما اكثراً افراد عضو اين مراكز، پژوهشگر نيستند و بيشتر اجرايی هستند و مديران مؤسسات نيز صفت اجرايی بودن بر آنها غالب است.
| يك مدرس قرآن: |
| مهمترين موضوع پژوهش‌های قرآنی می‌تواند مسأله ارتباط و انس با قرآن كريم باشد و اينكه ما ملت ايران و مسلمانان در رابطه با انس و الفت با قرآن كريم در چه وضعيتی قرار داريم و اولويت بعدی شيوه‌های آموزشی قرآن ائم از قرائت و درك مفاهيم قرآن است |
وی همچنين در رابطه با فعاليت‌های پژوهش موازی گفت: اگر در يك زمينه مشخصی دو پژوهش انجام شود در صورتی كه منطقی باشد، اشكالی ندارد، البته رسانه‌ها نيز بايد اطلاع‌رسانی كنند و اين وظيفه صدا و سيما، مجلات قرآنی و روزنامه‌هاست كه مسئله پژوهش را شفاف‌سازی كنند تا مؤسسات و پژوهشگران از موضوعات و پژوهش‌های انجام شده مطلع شوند كه اين خود رقابت سازنده بين پژوهشگران ايجاد می‌كند.
اين پژوهشگر قرآن درباره اولويت فعاليت‌های پژوهش قرآنی بيان كرد: اگر درباره يك موضوع چند تحقيق انجام شود، دقت بيشتری اعمال می‌‌شود، البته بايد اولويت‌ها در نظر گرفته شود و تحقيقاتی كه نياز است انجام گرفته و اولويت اول نيز درك جغرافيای فرهنگ قرآنی در كشور است و اينكه در زمينه درك قرآن، حفظ و تدبر در قرآن و اخلاق و رفتار قرآنی در چه وضعيتی قرار داريم و نقاط قوت و ضعف را در اين زمينه شناسايی كنيم.
سيف اظهار كرد: قدم دوم در زمينه پژوهش‌های قرآنی پرداختن به نيازهاست و بايد ميزان نياز جامعه برای رسيدن به سطح آرمانی مورد بررسی قرار گيرد، زمينه لازم فراهم شود و اولويت‌بندی صورت پذيرد.
اين مدرس قرآن عنوان كرد: مهمترين موضوع پژوهش‌های قرآنی می‌تواند مسئله ارتباط و انس با قرآن كريم باشد و اينكه ما ملت ايران و مسلمانان در رابطه با انس و الفت با قرآن كريم در چه وضعيتی قرار داريم و اولويت بعدی شيوه‌های آموزشی قرآن ائم از قرائت و درك مفاهيم قرآن است، زيرا اصل ارتباط با قرآن اين است كه آيات كلام وحی را بخوانيم و درك كنيم تا در شخصيت ما اثر بگذارد.
اين فعال قرآنی در رابطه با وضعيت نيروی انسانی در مؤسسات پژوهش قرآنی خاطرنشان كرد: وضعيت نيروی انسانی در مؤسسات قرآنی مناسب نيست و نياز به ارتقا دارد و بايد دوره‌های درازمدت و كوتاه‌مدت برای آموزش پژوهشگران برگزار شود، زيرا افراد بالقوه خوب هستند اما بالفعل نيستند.
سيف در پايان ضمن ارائه راهكاری برای پيشرفت فعاليت‌های پژوهش قرآنی عنوان كرد: نيرو‌های علاقه‌مند به فعاليت‌های پژوهش قرآنی در مؤسسات بايد شناسايی شوند و با برگزاری دوره‌های كوتاه‌مدت آموزش ببينند و برترين‌ها گزينش شوند، برای شركت در دوره‌های طولانی‌تر نيز نيز نهادهايی مانند آموزش و پرورش، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و اداره تبليغات اسلامی می‌توانند همكاری كنند.
از جمله آثار اين پژوهشگر قرآن می‌توان به مواردی از جمله، رسم‌الخط پرعلامت تا رسم‌الخط كم‌علامت، شيوه‌ای نو در اعراب‌گذاری قرآن كريم، تحقيقی درباره حروف ناخوانا در رسم‌الخط قرآن، پرسش و پاسخ درباره رسم‌الخط نوين قرآنی، تاريخچه رسم‌الخط قرآن و سير و تحول آن، گزارشی از تاريخچه ضبط و علامت‌گذاری قرآن و قواعد روخوانی قرآن كريم (2) مطابق رسم‌الخط كم‌علامت اشاره كرد.
: iqna