ناشران قرآنی مكمل‌های آموزشی ـ قرآنی خلاق و موثر توليد كنند

به گزارش خبرگزاری قرآنی ايران (ايكنا) در ميزگرد تخصصی گروه برنامه‌ريزی درسی دوره پيش‌دبستانی كه با حضور محمد‌ناصری مدير‌كل‌انتشارات كمك‌آموزشی، مرتضی‌طاهری مديرگروه دوره پيش‌دبستانی دفتر برنامه‌ريزی و تأليف كتب‌درسی و جمعی از ناشران كودك و پيش‌دبستانی برگزار شد، كتاب آشنايی با راهنمای برنامه دوره پيش‌دبستانی تحت عنوان «كتاب‌مربی» كه در 3 جلد توسط نبی‌الله صادقيان و شيرين برزين تأليف شده بود، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

در اين نشست ابتدا مؤلفان «كتاب‌مربی» به ضرورت تبيين سياست‌های برنامه‌ريزی درسی برای دوره پيش‌دبستانی با هدف توليد محتوای فعاليت‌های مراكز آموزشی پيش‌دبستانی تأكيد كردند و به توضيح پاره‌ای از ويژگی‌ها و اهميت مطالب اين كتاب كه براساس تحقيقات گسترده حوزه كودك تدوين و گردآوری شد، پرداختند.

آموزش ادبيات، رشد دينی و قرآنی كودكان، فعاليت‌های علمی، مباحث رياضی، پرورش مهارت‌های ذهنی، هنری، خلاقه و… از جمله مباحثی بود كه با توجه به اشارات و بندهای توضيحی «كتاب‌مربی»، مؤلفان به شرح آن پرداختند و پاسخگوی سؤالات طرح شده از سوی حضار در موارد ابهامی اشاره شده در كتاب بودند.

سپس مسعود فرجاد‌تهرانی، كارشناس گروه قرآنی دفتر برنامه‌ريزی و تأليف كتاب‌های درسی با توجه به بندهای تشريحی «كتاب‌مربی» در حوزه‌های دينی و قرآنی، مواردی را متذكر شد و گفت: از آنجا كه آموزش قرآن در دوره پيش‌دبستانی به كودكان تنها در حد انس آنها با قرآن است لذا بايد در بعد اجرايی برنامه آموزشی اين دوره به سه مؤلفه آشنايی، علاقه‌مندی و ارتباط مستمر كودك با قرآن توجه داشت.

از بر كردن سوره‌های كوتاه در انس كودكان با قرآن مؤثر است

وی يكی از ويژگی‌های طراحی كتاب قرآنی برای اين گروه سنی را فراهم آوردن شرايطی خواند تا كودكان بتوانند به اين واسطه سوره‌های كوتاه قرآن را از بر كنند و گفت: حفظ و از بر كردن قرآن با توجه به اينكه كودكان بسيار علاقه‌مند هستند، محفوظات خود را از قبيل شعر و داستان مكرراً برای اطرافيان بخوانند، يكی از شيوه‌هايی است كه آنها را با قرآن بيش از پيش مأنوس می‌كند.

فرجادتهرانی با اشاره به بندهای اشاره شده در كتاب مربی بر ضرورت رشد دينی و قرآنی كودكان گفت: اين رشد البته تنها با حفظ قرآن ميسر نمی‌شود و بايد ناشران كتاب‌های آموزشی و كمك آموزشی كودك با آوردن ترجمه‌های مفهومی، آنها را بيشتر به درك صحيح واژگان قرآنی سوق دهند.

اين كارشناس قرآنی در جای ديگری از سخنان خود گفت: در آوردن سوره‌های كوتاه برای يادگيری و از بر كردن كودكان نكته ديگری نيز وجود دارد كه نبايد آن را از نظر دور داشت و آن اينكه حتماً تأكيد بر سوره‌هايی شود كه جلوه‌هايی از رحمانيت و بخشودگی خدا را به كودك منتقل كند و به عنوان مثال آوردن سوره كوچكی مانند «مسد» كه به عذاب و عقاب ابولهب و همسر او اشاره دارد در اين مقطع سنی زياد مناسب نيست.

داستان‌هايی از قرآن را برای كودكان روايت كنيم كه درك آن برايشان سنگين نباشد

وی درباره پرداختن به داستان‌های قرآنی در كتاب‌های درسی دوره پيش‌دبستانی گفت: در به كار بردن داستان‌های قرآنی برای كودكان نهايت دقت به عمل آوريم تا آن دسته از داستان‌هايی را استفاده كنيم كه كودك با آن تقريب ذهنی بيشتری داشته باشد، برای نمونه به جای پرداختن به داستان ذبح اسماعيل(ع) كه فهم دلايل آن برای كودك كمی سنگين است به قصه بنای خانه كعبه توسط ابراهيم(ع) بپردازيم كه فرزندش اسماعيل(ع) هم در ساخت آن مشاركت داشته است.

فرجاد تهرانی رسانه‌های آموزشی مانند نوار، سی دی، كارت قصه، لوحه و جورچين را از مواردی دانست كه طراحی نوآورانه آن زمينه رشد فرهنگ دينی و قرآنی كودك را بهبود بخشيده و می‌تواند در آموزش معارف قرآنی مربيان كمك كند.

اين كارشناس قرآنی در پايان با مهم خواندن جايگاه مربی و نقش والدين در چرخه آموزش قرآن به كودكان گفت: به روز كردن سواد قرآنی معلمان و مربيان قرآنی و احساس وظيفه بيشتر والدين نسبت به لزوم انس فرزندانشان در كودكی به قرآن و آموزش آن در مقاطع بالاتر از ديگر شروط اساسی چرخه آموزش قرآن و تعليم و تربيت قرآنی فرزندان به شمار می‌رود.

در پايان اين ميزگرد از برگزيدگان هشتمين جشنواره كتاب‌های كمك آموزشی رشد كه از ميان هزار و 14 اثر رسيده به دبيرخانه جشنواره انتخاب شده بودند، با اهدای لوح و سكه بهار آزادی تقدير شد.